E-Learning自从20世纪90年代以来，被称作“第四媒体”的互联网以其无限的容量、广阔的覆盖面实现了人类传播史上新的革命，一个个由它创造的新景观，不断向人们展示它独特的魅力。此外，E-Learning以其网络化、个性化、可治理等优点成为一种新的技术应用时尚，受到各国企业培训的青睐。中国的E-Learning市场在经过几年的培育以后，国内的企业开始对E-Learning表现出浓厚的兴趣，并开始逐步实施E-Learning的解决方案。E-Learning是一种不同与传统企业培训的一种培训方式，有自己独特的优势，假如不考虑区别，培训很难达到预期的效果。

    一、E-Learning简介

    依据美国教育部2000年度“教育技术白皮书”权威的论述，认为“E-Learning”是一种受教育的方式，主要包括新技术条件下的沟通机制和人与人之问的交互作用。这些沟通机制与方式主要指：计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电了图书馆、远程学习与网上课堂等。通过该概念可以引伸为通过互联网进行的教育及相关服务。其作用主要有：提供了学习的随时随地性；改变传统的教师作用和师生之问的关系；提高学生批判性思维和分析能力；极大地改变课堂教学的目的和功能。

    二、E-Learning在我国企业里的发展现状

    中国关于E-Learning问题的研究热潮比国外滞后近10年左右，有关E-Learning研究的文章，有许多都是对外国资料的引入，本土化的E-Learning研究还十分少，主要原因是E-Learning确实还是新生事物，其发展还需要很长的一个过程。尤其是在企业培训方面的学术论文很少，而研究新员工E-Learning培训的就少之又少了。在中国，E-Learning研究主要有两个方向：学术界，将视角放在了远程教育，关注网络学历教育，学校的网络课堂建设，学习支持服务系统的建设等等，几乎与网络远程教育是一个概念；企业培训及咨询业，焦点则是落在企业的培训，且重点放在企业治理培训。对于新员工的E-Learning培训方面的研究，无论是国外，还是国内，都很少见到有专门的分支研究，而是经常在企业E-Learning培训系统中作为案例或是系统的一个部分来解说。现阶段我国E-Learning企业正在共同探索适合中国企业的E-Learning完整解决方案。

    从培训的对象来分

    目前我国的培训主要分为治理培训、专业技能培训和通用职业培训。其中治理培训主要针对职业经理人员等治理者的培训，后两种面对的多是一般的员工。

    从市场构成来分

    E-Learning市场有三个主要组成部分：技术、内容和服务。因此E-Learning公司也形成了三大类：一类提供技术，即学习治理平台；一类侧重内容提供；一类专做服务提供。而从服务来说又可以分为公告、培训、知识分享和指导四类。

    从厂商与客户的合作模式来分

    合作模式有三类：一是用户企业自己提供课件内容，由E-Learning服务厂商提供一些多媒体效果和界面设计等技术要求较高的服务，摩托罗拉在国内和易而学、学富科技等就以这种方式合作；二是全部外包，即将从需求分析到平台的搭建、课件的提供到后续服务，全部交给E-Learning服务厂商，如众多企业将全员的年度培训全部授权给于影响力网络科技发展有限公司；三是一些本身具备独立建设E-Learning系统条件的IT企业。

    受企业培训的大环境影响，我国企业E-Learning市场呈现非均衡的特点。目前我国企业E-Learning的绝大多数客户还限于电信、保险、银行、IT企业等少数大企业。但基本上仍处于E-Training阶段。多数我国企业还没有建立完善的培训体系，建立学习型组织的观念虽然被广为接受，但是还没有得到有效实施。因此，企业E-Learning在中国更多地是E-Training，即用信息化手段代替或部分代替传统的面授培训。